Antiken - lektionsplanering

Gilgamesh - en forntida hjälte

Gudar och gudinnor - mytologi

Odysseus irrfärder - film

Odysseus äventyr hos cykloperna - högläsning

Ett grekiskt drama - teatermanus

Sapfo - gudars like

Antikens teater - gör uppgift/text

Fabler

Retorik - att hålla tal

 

Antiken - ett teatermanus

Teater - "Pjäsens huvudkaraktär dödar sin far och gifter sig med sin egen mor" 

Hur kunde det bli så?

Uppgift:

Du har tillsammans med din kamrat i uppgift att skriva ett enkelt teatermanus som utgår från händelsen ovan. 

Så länge stommen med de viktigaste händelserna finns med i teatern är ni fria att göra er egen tolkning av berättelsen när det gäller exempelvis huvudpersoner, tid och plats.

Tolka, skriv och redovisa - kör igång!

Tid:

2-3 lektioner

Redovisning:

Läs upp manuset för ett annat par. 

Muntlig övning

Intro - elevexempel

Lyssna på text 1.

Diskutera innehållet i texten två och två utifrån följande frågeställningar

-  Vad handlar texten om?

- Vilka är personerna?

- Var och när utspelar sig texten? Diskutera tid och miljö. Hur ser det ut?

- Generella frågeställningar som ni hittar i texten. Teman/budskap

- Egna erfarenheter

Försök att hålla igång diskussionen i minst fem minuter.

Veckans nyheter - muntlig övning

Moment 1 (15 minuter)

Jobba i par (två och två)

Sök upp och välj ut en nationell och en internationella nyhet tillsammans.

Förbered en muntlig presentation av era två nyheter.

Använd "SO-mallen" för att få med alla delar när ni/du redovisar.

Moment 2 (10 minuter)

Redovisa era två nyheter för ett annat par.

Tänk på att redovisa alla delar från SO-mallen.

Lyssna och ge resons på det andra parets två nyheter.

Moment 3 (max 10min)

Gemensam nyhetsdiskussion i klassen.

Du/ni ska vara redo att kunna redogöra lite för det andra parets nyhetsredovisning.

Läraren väljer slumpvis ut några par som ska redogöra lite för det andra parets nyhetsredovisning

Moment 4 (15min)

Nyhetsquiz - två och två

Vad innebär hög kvalitet?

Hög kvalitet

De eller dem

Pronomen är ord man använder istället för namn på en person, sak, djur eller växt för att variera språket. Ordet pronomen betyder "i stället för namn". 

Alla ord som man använder istället för ett substantiv kallas pronomen. Pronomen används för att språket inte skall bli fullt av upprepningar.

Personligt pronomen är ord man använder istället för namnet på personer, djur, växter och saker för att undvika upprepning.

Exempel på olika personliga pronomen är: jag, vi, honom, henne, den, det, oss, hon, dem. 

• Jag ska åka karusell.

• Vi ska måla båten.

• Jag ger honom en boll.

Subjektsformen av personligt pronomen är en speciell form av det personliga pronomenet, som beskriver någon eller något som utför något.

• Han ska köpa en hund. 

• Ni går på en promenad.

Objektsformen av personligt pronomen är en speciell form av det personliga pronomenet, som beskriver någon eller något som blir påverkad eller utsatt för en handling.

• Jag tar boken och ger den till honom. 

• Han matade dem.

• Du besöker oss.

Exempel:

De såg dem

S            O

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

De eller dem?

Subjektsformen är den som är aktiv i meningen. Det är den som styr och ställer. Objektsformen är den passiva, den som blir utsatt för subjektets handlingar.

En person

Flera personer

Fler knep.. ”Om man är aktiv så kan man inte släpa på en extra bokstav…”)

… ”Välj de om du är osäker” eller tänk på engelskans they eller them)

Filmtips

https://www.youtube.com/watch?v=j-rOp3fRENM

Eventuellt…

Byt i tanken ut de-dem mot ett annat subjekt-objektpar, som du är säker på, för att veta hur du ska använda de/dem:

• Han gav henne en blombukett. 

• Jag skickade brev till er.

• De åt middag hos dem. 

• Jag åt middag hos mig.

Öva 

(låt sedan din bänkkamrat bedöma dina svar när du är klar)

Byt ut D till de eller dem. Skriv hela meningar.

1. D gick hem till henne och åt en god middag.

 ______________________________________________________________________ 

2. Kan du ge D brevet?

 ______________________________________________________________________ 

3. D ville aldrig lyssna på henne.

 ______________________________________________________________________ 

4. Hon frågade sällan D om råd.

 ______________________________________________________________________ 

5. Badade D igår? ______________________________________________________________________ 

6. Såg du D i skolan i morse?

 ______________________________________________________________________ 

7. D bjöd med D på skolresan.

 ______________________________________________________________________ 

8. Han dansade med D resten av kvällen.

 ______________________________________________________________________ 

9. Visste du att D ska flytta?

De eller dem fortsättning?

Öva mer. Byt ut namnen mot de eller dem.

1. Hugo och Kalle kommer hit klockan sju. Då är Hugo och Kalle nog hungriga! ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 

2. Emelie, Sofie och Elin är jätteduktiga på att sjunga. Jag har hört Emelie, Sofie och Elin

på radion. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 

3. Love och Max gillar inte lasagne, så jag tänker bjuda Love och Max på pizza. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 

4. Jag har aldrig träffat Filippa och Ellinor, men jag har hört mycket bra om Filippa och

Ellinor. Filippa och Ellinor är säkert trevliga. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

Öva på den, det, de eller dem. Fyll i rätt ord där det saknas. 

Kom ihåg stor bokstav.

1. Nästa vecka ska jag spela tv-spel med Adam och Erik.____är mina bästa vänner. 

2. ____är så på hittiga.

3. När jag är med____har vi alltid så kul.

4. Nu är jag sjuk.____är så tråkigt.

5. Då får jag inte träffa____.

6. ____är så trist.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

De eller dem?

7. Jag ringer till Nathalie och Moa. Då säger _____ att jag ska ligga still, så att jag snart

blir frisk.

8. _____ vill att jag ska bygga en koja med _____, när jag blir frisk. -----------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------

9. Nu är jag frisk. Jag ringer till Sol, Jessica och Denise. Då blir _____ glada! 

Vi ska klättra i träd. ____ ska bli så roligt. 

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 

10. Plötsligt är hela klassen samlad. Vi bygger en koja. _____ ska vara i ett träd.

_____ ska få plats minst fem personer i _____. Vi behöver en stege, för att komma upp till _____, för trädet är högt. _____ är en stor ek. 

När kojan är klar, så ska vi ha fest i ____.

Låt kompisen rätta!

Finn fem fel

Elevtext… 

Skriv en egen text där du använder de/dem på ett felaktigt sätt vid fem tillfällen och på rätt sätt vid fem eller fler tillfällen.

Hittar bänkkamraten fem fel?

Läsa och skriva - höstterminen år 9

Du kommer under detta arbetsområde få lära dig mer om språkliga drag och stilistiska skillnader.

Mål:

Att du utvecklar ditt eget språk

Att du förbättra dina texter med hjälp av kamratrespons

Att du utvecklar din förmåga att ge utvecklad och nyanserad respons

Att du blir bättre på att ge omdömen på texters innehåll och uppbyggnad

Bedömning:

Du kan ge enkla omdömen om texters innehåll, språk och uppbyggnad.

Du kan ge utvecklade omdömen om texters innehåll, språk och uppbyggnad

Du kan ge välutvecklade och nyanserade omdömen om texters innehåll, språk och uppbyggnad

Metod:

Vi läser olika böcker som utgår från 1900talet och Världskrigens tid.

Du läser och lär dig jämföra/analysera böckernas språk och stil.

Del 1

Du läser boken "Strimmor av hopp" (finns ca 35 exemplar) (halva klassen börjar)

Uppgift varje vecka:

Du skriver en kortare reflektion/tanke kring boken varje vecka.

Du diskuterar din tanke/reflektion kring boken med en kompis varje vecka.

Avslutande uppgifter till boken "Strimmor av hopp"

-Gestalta en av karaktärerna i boken (inre/yttre/omkring) (max 300ord)

-Välj ett stycke ur boken där du tycker att författaren med god språklig variation (ex. ordval och formuleringar/meningsbyggnad/beskrivningar) lyckas levandegöra och förstärka sin text. Motivera ditt val. (Max 200ord)

-Vilka språkliga drag kan du hitta i boken? (Hur är boken uppbyggd/berättarperspektiv/bildspråk/tillbakablickar/parallellhandling/miljö och personbeskrivningar/inre- yttre dialog) (max 150ord)

-Beskriv bokens tema och motiv. Gör detta genom att formulera en diskussionsfråga kring antingen tema eller motiv.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Del 2

Du väljer/läser någon/några av följande böcker.

"Ett regn av bomber" (lättläst) 4styck

"Molnfri bombnatt" 8styck

"Ulrike och kriget" 4styck

"Boktjuven" 4styck

"Simon och ekarna" (lättläst) 4styck

"Godnatt Mister Tom" 30styck

"En ö i havet" 4styck

"Tårar i havet" 2styck

"Anne Franks dagbok" 1 styck

"Pojken på bergets topp" 8styck

"Svarta rosor" 4styck

"Återstoden av dagen" 2styck

"I morgon när kriget kom" 15styck

"Heidi Fried" Frågor jag fått... 20styck

Uppgift varje vecka:

Du skriver en kortare reflektion/tanke kring boken varje vecka.

Du diskuterar din tanke/reflektion kring boken med en kompis varje vecka.

Avslutande uppgift:

Du jämför två eller flera av böckerna med varandra där du utgår från böckernas "Språk och stil"

Förbered en diskussionsfråga.

Muntligt och skriftligt.

Döda poeter - diktanalys

Walter "Walt" Whitman, född 31 maj 1819 i West Hills i Huntington på Long Island i New York, död 26 mars 1892 i Camden i New Jersey, var en amerikansk diktare och journalist. 

Endast fyra år efter sin död utropades han av många till "den största av alla amerikanska poeter". Hans verk har översatts till mer än 25 språk. Whitman är bland de viktigaste och mest kontroversiella poeterna i den amerikanska litteraturhistorien. (wikipedia)

 

Uppgift:

Översätt och analysera dikten

A. Översätt dikten till svenska (gruppuppgift)

B. Analysera/diskutera dikten enligt följande: (gruppuppgift)

C. Skriv din egen analys på Showbie (enskild uppgift)

Om du hinner...

Översätt även vers två och tre.

Dikten fortsätter...

 

 

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Metaforer/historiska samband

 

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Fler döda poeter...

William Shakespeare 1564-1616

En midsommarnattsdröm - Romeo och Julia - Hamlet - Macbeth - mm. mm.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Bildkälla Touchstone Pictures